教师的无力感

　　学校真是一个既爱又恨的地方！

　　教师的心情有时很失落，因为教学的无力感让自己真的觉得好累！

　　“无力感”这一词，我是从电视上听来的，后又上网查了一些资料，心理学上只有使用“习得性无力感”这一名词。

　　关于“习得性无力感”的成因，心理学上有一个非常有名的试验。将一条刺鲅放入水槽中，不放鱼食饿它一段时间。在刺鲅空腹的状态下，在水槽中放入一片玻璃板人为地做出一个隔断，然后在玻璃板的另一侧放入很多可以成为刺鲅鱼食的游来游去的小鱼。已经饿到极限的刺鲅，为了充饥而向浮现在眼前的小鱼发起进攻。然而，进攻，被撞，再进攻，再被撞……在不断重复的过程中，刺鲅筋疲力尽，最后沉在水槽底部一动不动了。即使努力游也吃不到鱼食，所以变得没有力气了，这就是著名的习得性无力感的实验。

　　这种现象虽然从动物行为中发现的，但它同样存在于人类行为之中。它真实地再现了人在经历了许许多多的失败后，就会在无意识中选择放弃。多次的失败磨灭了人们的意志，让人们丧失了信心。以长期被关押的人质为例，应该很容易理解。他们已经到极限了，再做什么都是徒劳的，人如果长期持续这样的疲惫状态，最后会放弃抵抗，陷入完全无力的状态。

　　现在教师（尤其是班主任）普遍有种感觉，对少数屡劝不听的学生，无论你做再多的工作，他就是无动于衷，面对不做作业、不专心听课、上课睡觉、早读迟到、多次违纪的学生，教师就只能听之任之了，具体表现在装聋作哑、视若无睹的消极反应上。

　　教师的无力感，我是这样理解的：

　　来自于教师自身的——学生的不良行为干扰上课，考试压力的加大，新教育技术发展迅速对教师提出的更高要求等，面对几十个性情各异、活蹦乱跳的学生，在承担着繁重教学任务的同时，随时准备处理学生在校过程中可能出现的一切问题，上课时间还要抑制内心的不愉快感受，不能以学生为泄气对象，教师职业的“过劳”现象，常常使人产生一种无力感。

　　来自于学生的：每个老师都在自己的心中建构一个完整的学生模型：具有积极的学习态度，课前预习，课后复习，主动提问，认真完成作业，勇于追求自己所想要的。但在多元社会中，学生的自我意识越来越强烈，尤其是高中学生其人格业已形成，个性的舒展也越来越自由，这些又是一时无法改变的，“爱的教育”不见得适用全体学生，教师的话语对学生而言多半是“言者谆谆、听者貌貌”，教师往往被行为不佳的学生欺侮。教学的乐趣是逐渐消融在学生的学习意愿之中的，而学生程度越来越差、对知识的不渴望、与教师关系疏远。，这些无意中会加重单纯而善良的教师的无力感。

　　来自于家长的：有些家长的观念没有改，认为孩子到了学校，教育的任务就交给你教师了，还有些家长会推托工作太忙所以无法配合教师的教育，况且今日的问题家长越来越多，他们忽略了家庭的基本教养，遗忘了做人为先的教育本意，每当听完孩子的抱怨，或不经心的片面报告，就当真认可，或喊打喊杀，兴师问罪；或借助媒体，发泄心中的不满，这些都为自己的子女树立了为人的坏榜样，只要有这样一个家长，就可把老师给击沉，把老师的教学热忱给熄灭，家长的不配合会增加教师的无力感。

　　来自于考试的：每个老师都有这样的感觉，每次分析试卷心里总有一种冲动，甚至想破口大骂，只是想想何必为了这样的学生而生气损害自己的身体呢，所以有时只摆个臭脸，不过说回来还是让人人有一种失落感，虽然自己不敢说教学方面有多出色多认真，但至少还不至于浑水摸鱼，只是不知道学生为何可以考成那样的分数给你看，考个50左右差不多了，还有30、40的，是不是太夸张了呢？改到这种分数时真想把这个学生抓来痛扁一顿，真想问他心里到底在想什么。有时老师失去教学的动力，一部分是来自学生给的失败的回馈，考试有时也会增加教师的无力感。

　　来自于社会的：社会对教师的要求可从北京师范大学的校训略窥一斑：“学为人师，行为世范”，可以看出社会对教师的期望是要有较高的道德水准、人格力量、学术知识。当教师所扮演的角色与学生和家长的期望不符时，教师就会产生无力感。

　　一般而言，当教师产生无力感是时，可能会产生两种结果，一是或从书本中寻找解脱的办法，二是现实地面对，以求得解决之路径。其实，调整自己的心态最重要，身体是自己的，何必自寻烦恼呢，不要把学校的事情带回到家里，免得家里人一起与你受气。另外，教师更多的要学会分享：在课堂上与学生一起畅游异地街景、与学生一起欣赏时尚、跟学生畅谈人规画、同学生一起驰骋球场的快感……透过各种各样轻松的分享，拉近师生的距离，有时候课堂就像脱轨的列车，它有一种动力，在不经意间会载着我们前往不同的方向！

　　2006-04-30 21:09 徐文祥

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